Все самые главные новости!

(Витримки зі статті проф.

М. Тімашева «Вища школа», опублікованій у збірнику «Світ перед прірвою» у 1931 році в Берліні і російською мовою в 2001 році в Москві видавництвом «Російська книга») «(...) Соціальний составТеперь абітурієнти робітфаків складають 33,3% контингенту молодих студентів («Революція і культура», № 4, 1929 р., с. 18). Але невірно думати, що інші дві третини приймаються на основі вільної конкуренції. З осені 1920 року при затвердження списків студентів звертається увага на наявність рекомендації Комуністичної партії або профспілкових організацій. А з 1923 року в РРФСР існує система «класового відбору», яка утвердилася в головному, хоча й схильна до деяких коливань в деталях.По цій системі 10% місць, зазвичай залишаються після зарахування абітурієнтів робітфаків (число студентів, які вживаються на всі вищі школи, з 1923 року визначається заздалегідь), залишають для вільного конкурсу, а 90% відсотків розподіляють між Комуністичною партією, Комуністичним союзом молоді і кількома радянськими установами: ці місця вони повинні заповнити кандидатами з привілейованих соціальних груп, діти вузівських викладачів і «незамінних фахівців» (назва , придумане радянським урядом) у вигляді виключення зрівнюються з дітьми робітників. Всіх аспірантів піддають вступного іспиту, який частково встановлює їх загальну підготовку і частково - знання про офіційну «політичної грамоти», вірніше, партійної політичної догми.На осінь 1930 передбачені певні зміни умов прийому. Випускники середньої школи приймаються без вступних іспитів. Замість цього їм буде потрібно рекомендація середньої школи, яку отримають лише ті, хто підтверджує свою «здорову пролетарську ідеологію» («Учительська газета», № 12, 1929 р.). Так вищу освіту в СРСР поступово зробилося привілеєм певних соціальних шарів: але звертаються з цим привілеєм таким чином, що насправді вона перетворилася не в привілей робітників і селян, а в привілей комуністів. Правильність цього твердження підкріплюється наступними ціфрамі.Прі надходження у 1927 році («Народна освіта», № 12, 1927 р., с. 90): рабочіекрестьянеслужащіеостальниеподалі заявленія15.43812.95633.6025.806із них були пріняти6.1664.3074.44535240% 33% 13% 6 % У 1927/28 році розподіл студентів за соціальним групам виглядало наступним чином: рабочіе26, 9% крестьяне24, 2% служащіе39, 6% остальние9, 5% 24,8% від числа прийнятих восени 1928 були членами партії, 31,8% комсомольцями і 43,3% безпартійними («Революція і культура», № 4, 1929 р.

, с. 19) Для того щоб оцінити ці цифри, слід вказати, що комуністи становили приблизно 1%, а комсомольці близько 1,5% усього населення . (...) Результат класового відбору (...) З тих пір [з часів «академічної чистки» 1924] положення, власне, не змінилася. Подання про сьогоднішню освіченості молодих студентів дають висловлювання професорів, які брали участь у прийомних іспитах. Ці висловлювання безрадісні. В одному звіті говориться, що аспірантам іноді вдається сформулювати геометричну теорему, але з доказом вони, як правило, нічого не могли вдіяти. Вони знайомі з алгебраїчними формулами, але не з тим, як з ними поводитися. Твори російських класиків, здається, знайомі їм не з безпосереднього читання, а за їх викладу в підручниках. Про історичні факти вони не мають жодного уявлення. Аспіранти не особливо обізнані навіть в радянській Конституції, досить важливому предмет сьогоднішньої середньої школи («Народна освіта», № 11-12, 1927 р., с. 117-118). Оскільки уряд в останні роки надає особливого значення класового відбору, виникають нові правила, які лише погіршують становище. У деякі вузи приймають молодих людей з робітників і селян навіть у тому випадку, якщо вони не витримали всі іспити, що при мізерній вимогливості свідчить про скоєний незнанні («Учительська газета», 24 березня 1929). Результати експерименту з прийомом до ВНЗ непідготовлених абітурієнтів ясні; вища школа в дійсності перетворюється в середню школу, тому що в ній викладають те, що всюди відноситься до среднешкольному освіті; або ж на лекціях про високі матерії витрачається шалено багато часу на пояснення речей, які покладається знати кожному абітурієнту («Народна освіта », № 6, 1928 р., с. 101;« Учительська газета », 24 березня 1929). Ці спостереження підводять нас до чергової серії експериментів радянського уряду з вищою школою, тобто до експертів 
іментам з программамі.ПрограммаДовольно довго комуністи утримувалися від будь-яких експериментів з програмами. До 1920 року навчальні плани вищої школи в загальному залишалися колишніми. (...) У 1920 році під впливом професора Осадчого, що займав при царської влади пост керівника поштового і телеграфного відомства, але зазнала пізніше таку еволюцію, яка дозволила йому на відомому Шахтинський процесі (травень-липень 1928 року) виступити громадським обвинувачем проти власних колег, радянське уряд відвідала нещаслива думка про скорочення терміну навчання. Цей термін в дореволюційній Росії, як правило, становив 4 роки на медичних факультетах та 5 років у більшості технічних вузів. Тепер, щоб краще використовувати викладачів вищої школи і самі навчальні заклади, радянський уряд вирішив скоротити термін навчання до 3 років. Для цього треба було переглянути всі програми і зробити це виходячи з більш вузької спеціалізації. З цього часу вища школа повинна була готувати не науково освічених, а натасканих на технічні предмети молодих людей. Справа зайшла так далеко, що серйозно зважувалася ідея про виключення викладання математики з технічних вузів. (...) Через рік експеримент закінчився абсолютним провалом. Зараховані восени 1920 року студенти лише у виняткових випадках сяк-так змогли до осені 1921 справитися з навчальним планом першого року обученія.Большінство витримало навряд чи половину передбачених іспитів. Не скасовуючи реформу, уряду довелося визнати, що навчання могло б продовжуватися і довше трьох років.

 Однак безглузде перерозподіл навчальних предметів тривало ще кілька років і немало сприяло ускладненню обставин, викликаних вищеописаної академічної чищенням 1924 року. Згідно організованого газетою «Правда» опитування, молодим студентам треба було одночасно опрацьовувати від 15 до 19 предметів («Правда», № 101, 1924 р.). Тим часом уряд прийняв рішення позбавити професуру права складати навчальні програми та взяти цю справу у свої руки . При Народному комісаріаті освіти утворили Державний науковий рада, до якої увійшли майже виключно одні комуністи. Цьому раді було визначено завдання становити не тільки навчальні плани, але і докладні програми.Науковий рада розпочала з соціальних (юридичних та національно-економічних) предметів і підготував детально опрацьовані програми, природно і виключно витримані в дусі марксизму. Про суворому дотриманні цих програм піклуються комуністичні осередки, що повідомляють компетентним організаціям про кожен відступ. У цьому суть другий реформи навчальних планів, яку називають «реформою 1923». У 1926 році відбулася третя реформа, яка в більшій своїй частині здається суперечить реформі 1920 року. Тривалість навчання знову доведена до 4 або 5 років.Від ідеї вузької спеціалізації відмовилися. Зате реформа 1926 здається жодним чином не суперечить реформі 1923 року.У наш час справа, здається, рухається до нового, четвертого експерименту в області програм. З середини 1928 радянська преса виношує думку про з'єднання навчання з виробництвом. Спливла ідея про «безперервної практиці», яка означає якраз протилежність своїй назві. За втілення її почали взимку 1928/29 року. Тепер кожному студенту, як правило, треба було два тижні вчитися, а потім проводити один тиждень на заводі або фабриці, потім знову займатися і знову працювати, і т.д. Про реалізацію цієї ідеї радянська преса пише абсолютно дивовижні речі. Говориться, що так званих практикантів використовують для перенесення мішків, миття підлог, на вахтерской службі, тощо, причому часто ними розпоряджаються 16-17-річні робітники. (...) »